一年一度六一国际儿童节，家长们可以带着孩子外出游玩，也能够给孩子送上一件向往已久的玩具礼物。然而最近，有一位小学老师却发现，现在的儿童节似乎也在渐渐变味，成为一些孩子“拼爹”“拼富”的节日。
法国学者卢梭曾经说到:“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，就会造就一些早熟的果实。它们既不丰满也不甜美，而且很快会腐烂。我们造就的只是—些老态龙钟的儿童。”儿童节竟然异化成了“拼爹”“拼富”的日子，实在是匪夷所思。教育的理想是为了理想的教育，是为了一切的人成长发展，没有贫贱与高贵之分。如果单单因为过个儿童节，让孩子因父母职业、身份的不同而“世袭”父母的功过，未免有失偏颇。其实，由于遗传、生活经历、社会环境等的不同，学生之间存在着或大或小的个性差异，这本不足为怪，但小小的幼儿便习惯于“拼爹”“拼富”则是要保持高度警惕的。
据报道，这两天，网友“鼓楼我的家”发帖称，自己是一名小学教师，在下课时听到班上的小朋友们讨论六一节的礼物，让她大吃一惊。“有个孩子说，我爸是副处长，他的手下送我一台学习机呢；有个孩子更逗，直接反驳他说，你爸太没面子了，手下才送你个学习机，别人来我家求我爸办事，我在旁边说家里的iPad坏了，玩不了切水果了，那个叔叔直接就在咱家上网，给我订了一个iPad，第二天妈妈就在家收到货了。”惊讶还没有结束，“这两个同学相互比完，班上的体育委员也加入了他们拼富的话题，告诉两个同学说，我爸六一儿童节什么礼物也没送我，就说拿出三万块钱，带着我给孤儿院的小孩送礼物。”网友“鼓楼我的家”在一旁听得直冒冷汗，这好好的节日，怎么就变成了“拼爹”的日子了呢？事实上，这绝非孤例，而是在我们每一个人身边都真真切切正在发生或已经发生的事情。
“儿童节”成为“拼爹节”，在校园中出现这种现象有违常理，在儿童中存在广阔市场更是不应该，但这也并不是一个孤立的问题，它不仅仅说明社会中一些不良现象正在影响着学生的成长，也折射出当前教育存在的某种失误。换言之，对于目前一些学校出现的这种“拼爹”“拼富”热现象，绝不能就事论事，而是要追根究底，从本质上探求问题的根源。学生的特权意识越来越强烈，与塑造、发展人的教育初衷背道而驰，除了有家长的影响和干预在里面，也不能不说是当代教育的一大失败，说明我们的教育和管理体制仍然存在着漏洞。
“以学生为本”就是要承认并尊重学生的这些个体差别和个性差异，而不是分三六九等搞群体歧视，因其父辈的权势或卑微而让孩子遭受差异化的待遇。学前教育的创始人福禄倍尔认为，幼儿园是所有学前儿童的机构，不应由家长的社会地位和经济状况来决定儿童是否可以入园。不同地位、不同家庭经济背景的儿童融合在一起游戏、生活、活动，那该是一幅怎样的画面？这就是以幼儿为本，崇尚自由、自我、平等的幼儿园精神。其实，不唯独幼儿园应该如此，大中小学校都应该有这样的追求。
遗憾的是，今天的校园早已背离了当初的办学宗旨和教育精神，结果，我们更多的是沿袭了学校宗旨和理念的名义及其局部的形式。当歧视在社会上形成了一种习俗、传统或不成文的规范，对某一群体的歧视成了一种普遍的做法。这种歧视的非正式制度不仅会促使有偏见的人采取歧视行为，而且会迫使本来不愿意歧视的群体采取歧视行为。看来，破除不良社会媚权心态对学校的影响，除了要摈弃腐朽的官本位思想外，关键还是要转变教育观念。
手机看中经
